陶行知先生的“爱满天下”是生活教育理论的博爱精神。学习陶行知先生的这种教育思想，对于今天全面实施素质教育具有极其深远的意义。爱是什么呢？是一种依恋的心情，是一种奉献精神，是一种极端负责的态度，是一种情感，也是一种巨大的力量。在学校教育活动中，爱心能架起师生融合的桥梁；爱心能化作春雨，浇灌着每个莘莘学子；爱心能熏染震撼学生的心灵，激发他们的自信心和求知欲，养成良好的情感品质，促使学生全身心投入到学习中去。
教师与学生、学生与学生、教师与教师、领导与教师、领导与学生是学校中主要的几种人际关系，其中最重要的是师与生、生与生的关系。如果学校里人际关系和谐，人与人之间情感相融，那么，学生的情感将得以优化和健康发展。因此，我们倡导师生间建立起一种互相尊重、互相关怀的关系，学生间建立起团结协作、互尊互爱的关系，以师生情、同学情来育情。
———以师情育情。教育实践表明，只有热爱学生的校长、教师，才能把学生培养成有高尚情感的人。
———以生情育情。①唤起学生爱他人的意识。给学生以爱，固然有利于培养学生的情感，但教育学生爱他人更是培养情感的有效措施。因此我们教育学生懂得，在学校这个集体大家庭中，不能唯我独尊，唯我独爱。②引导学生学会爱他人。教育学生在接受“爱”的同时付出自己的“爱”，做到爱同学、爱老师。③引导学生爱学校。我们以“今日我以青中为荣，明日青中以我为荣”为主题开展“爱我青中”的教育活动，向学生讲述校史，请校友中的优秀者作报告，介绍校友中英才的事迹，引导学生“爱青中，做一名优秀的青中人”。
情感具有情境性的特点，即情感总是在一定的情境中产生的，具体的情境可以唤起人们相应的情感。而情境是在一定的环境之中的，要创设良好的情境，首先必须创设良好的环境。我们深信“精品的环境培养精品的人。”注重优化校园的物质环境和精神环境，以“境”育情。
———优化物质环境。学校的物质环境是校舍建设、场地设备、花草树木等多方面的综合体，如果学校能给学生提供一个安静、幽雅、舒适、卫生的校园，就能使学生获得一种赏心悦目的精神享受，情感得以优化。
———优化精神环境。校园的精神环境主要由校风、校园文化、校园精神等组成，具有巨大的感染力，对学生情感形成产生巨大的影响。①建立以“情”为核心的校风。校风由教风、学风组成，我校提出的教风为“敬睦情表”，学风为“爱博韧”，其中的“情”、“爱”是核心和关键。②建设健康的校园文化。校园里，建有铝合金室内橱窗，在草坪、花木中，插上印有教育意义的标语牌，如：“我是青中人，有良好的卫生习惯”，“我是青中人，遵纪守法，尊教师长”。在教室里，辟有学习专栏、黑板报，在左右墙上贴有名人名言，名人画像，使校园成为一部立体的富有吸引力的教科书。③构建具有青中特色的校园精神。我们把“尚高”和“韧”作为校园精神建设的目标，引导学生以坚韧不拔的意志去追求更高的目标。
激励是心理行为的一种方法，它从改变学生的精神状态入手，改善学生的情感体验，调动学生的积极性、主动性，培养他们积极的情感。激励的方法很多，我们主要用以下两种方法。
———期望激励。①帮助学生制订恰当的目标，在学习成绩方面我们为每一位学生画有成绩发展曲线图，根据曲线图分析学生的发展趋势，制订适当的目标，把目标作为老师对学生期望的载体，激励学生；②教师多向学生提一些希望。对优秀同学我们鼓励他们敢于冒尖，在学科竞赛中争名次；对于中下学生，我们鼓励他们抛弃自卑感，树立自信心，老师经常对他们说“你能行”“只要努力，你一定能……”“希望你在××方面有长进”之类的鼓励，使学生产生动力。
———成功激励。①分层施教。针对学生不同的学习基础，进行分层教学。对优秀学生，开设数学、物理、化学等学科竞赛辅导小组，帮助他们在各种竞赛中获奖；对中下学生，起点低一点，坡度小一点，分散难点；在教学中，教师优先提问、优生辅导，帮助他们不断进步，树立起信心。②因材施教。我们添置现代化教学设施，如“微机、语言、英文打字等，分班级、年级、校级开设各类兴趣小组，并且每学期举办艺术节、运动会，让有特长的同学有展示自己特长的舞台。在“三好生”的评选中，我们不唯分数，凡是某一方面有特长且在各类比赛中获奖的同学，给予一定的奖励，尽可能让每一位同学品尝成功的滋味。
（作者单位：江苏吴江青云中学）
